Síntese de um Estudo sobre Interpretações das Diretrizes Curriculares para o Curso de Licenciatura em Matemática
DOI:
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2016v9n2p%25pResumo
Esse artigo apresenta informações e análises decorrentes de pesquisa que estudou interpretações assumidas pela Universidade Federal do ABC das atuais Diretrizes Curriculares para a formação de professores de Matemática. O objetivo da pesquisa foi identificar pressupostos de formação do Curso de Licenciatura em Matemática daquela instituição, sobretudo no que se refere à dimensão prática. A investigação foi de cunho qualitativo, utilizando análises bibliográfica, documental e das entrevistas com coordenador e docentes do curso. Para a análise, no tocante aos conhecimentos que devem ser de domínio do professor, foram consideradas as categorias estabelecidas por Ball, Thames e Phelps a respeito dos conhecimentos necessários ao professor para o ensino de Matemática. Identificou-se que o plano pedagógico do Curso não atende a pressupostos da formação docente, como a adoção da unidade na relação entre a teoria e a prática, e não cumpre integralmente as Diretrizes Curriculares Nacionais para as licenciaturas em Matemática.
Palavras-chave: Formação de professores. Teoria e prática. Licenciaturaem Matemática. Diretrizes Curriculares. Universidade Federal do ABC.
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