AULA PRÁTICA REFLEXIVA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.17921/2176-5634.2015v8n4p%25pResumo
Neste artigo trazemos resultados parciais de uma investigação sobre potencialidades do Ensino Prático Reflexivo para o estágio supervisionado de uma Licenciatura em Matemática. Em especial, trazemos considerações sobre uma aula prática reflexiva. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa qualitativa. Os resultados revelaram que a reflexão na ação, em um Ensino Prático Reflexivo, apresenta-se como uma forma de aprender na prática, cuja reflexão está amparada pelo repertório de conhecimentos do instrutor. Evidenciaram ainda a necessidade de explorar a “escada da reflexão” em seus diferentes níveis, pois é nos níveis de reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação que se faz presente uma compreensão teórica acerca da ação, possibilitando a (re)construção de conhecimentos.
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