Ensino de Estatística no Ensino Médio com base na Resolução de Problemas sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica
Resumo
Este artigo apresenta os resultados e análises de um questionário aplicado a 22 estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública, sobre sua experiência em uma pesquisa de mestrado focada no estudo de dados estatísticos da pandemia de Covid-19. O questionário, composto por 10 questões subjetivas, buscou captar as opiniões dos estudantes sobre a utilização da Resolução de Problemas e sua relevância para a Educação Matemática Crítica. As atividades ocorreram nos dias 18 e 19 de agosto de 2023, no ambiente de sala de aula, e o estudo foi conduzido como uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação. O objetivo foi analisar o pensamento crítico dos estudantes do 2º ano do Ensino Médio sobre dados estatísticos, promovendo discussões e análises que integrassem o conteúdo matemático ao contexto da pandemia. A metodologia de Resolução de Problemas demonstrou ser uma ferramenta eficaz para incentivar a autonomia e o protagonismo dos alunos no processo de aprendizado, possibilitando a análise crítica e a interpretação de dados em diferentes contextos. Os resultados indicam que essa abordagem contribuiu significativamente para o desenvolvimento da capacidade dos estudantes de tomar decisões informadas e interpretar dados de forma crítica.
Palavras-chave: Educação Matemática Ensino de Estatística. Resolução de Problemas. Ensino Médio. Pandemia de Covid-19.
Abstract
This article presents the results and analyses of a questionnaire administered to 22 second-year high school students from a public school, regarding their experience in a master's research project focused on the study of statistical data during the Covid-19 pandemic. The questionnaire, composed of 10 subjective questions, aimed to capture the students' opinions on the use of Problem Solving and its relevance to Critical Mathematics Education. The activities took place on August 18 and 19, 2023, in the classroom, and the study was conducted as a qualitative action-research project. The primary objective was to analyze students' critical thinking about statistical data, fostering discussions and analyses that integrated mathematical content with the pandemic context. The Problem Solving methodology proved to be an effective tool for encouraging students' autonomy and active participation in the learning process, enabling critical analysis and interpretation of data across different contexts. The results indicate that this approach significantly contributed to students' ability to make informed decisions and critically interpret data.
Keywords: Mathematics Education. Teaching Statistics. Problem Solving. High School. Covid-19 Pandemic.
