Minicurso de Probabilidade: uma Proposta de Formação Continuada para Docentes dos Anos Iniciais

Resumo

Resumo
O presente artigo objetivou a investigação sobre a formação continuada em probabilidade, no âmbito conceitual e didático-pedagógico, com professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada de Porto Alegre, mediante a realização de um minicurso distribuído em dois encontros. O primeiro foi subdividido em quatro momentos: questionário inicial, contextualização, teoria e atividades para o 1º ano. Já o segundo encontro foi organizado em duas etapas: atividades do 2º ao 5º ano e aplicação de questionário final. Os pressupostos teóricos foram desenvolvidos tendo como aporte as concepções estabelecidas por Lee Shulman no que se refere ao conhecimento curricular, pedagógico e de conteúdo. Os dados coletados foram analisados mediante a categorização das respostas dadas pelas participantes nos questionários inicial e final. Tais dados revelaram que houve aprimoramento em relação aos conceitos referentes à probabilidade, bem como ao emprego de um vocabulário mais apropriado. Este minicurso de probabilidade foi apenas uma ação dentre tantas outras possíveis para melhor preparar professores pedagogos que pouco têm formação e informação sobre essa temática. Constatou-se a necessidade de oportunizar outros momentos para aprimorar o entendimento mais aprofundado dos significados de probabilidade e de seus conceitos subjacentes, tais como: aleatoriedade, acaso e incerteza. Defende-se, portanto, que o estudo deve ser contínuo por parte dos professores, uma vez que a graduação é insuficiente para fornecer uma sólida formação.

Palavras-chave: Probabilidade. Anos Iniciais. Formação Continuada.

Abstract
This article aims to investigate the continued education in probability, in the conceptual and the didactic-pedagogical scopes, with teachers from the early years of elementary school at a private institution in Porto Alegre. The investigation consisted of a minicourse distributed in two sessions. The first meeting was subdivided into the following moments: initial questionnaire, contextualization, theory, and activities for the 1st grade. The second meeting was organized in two stages: activities from the 2nd to the 5th grades and application of a final questionnaire. The theoretical assumptions were developed based on the conceptions established by Lee Shulman with regard to curricular, pedagogical and content knowledge. The collected data were analyzed by categorizing the answers given by the participants in the initial and final questionnaires. Such data revealed that there was an improvement in relation to the concepts related to probability, as well as the use of a more appropriate vocabulary. This probability minicourse was just one action among many others possible to better prepare pedagogues who have little training and information on this subject. There is a need to provide other moments to improve the deeper understanding of the meanings of probability and its underlying concepts, such as: randomness, chance and uncertainty. It is claimed, therefore, that the study should be continuous on the part of teachers since graduation is insufficient to provide a solid training.

Keywords: Probability. Elementary School. Continued Education.