v. 11 n. 3 (2018)

DOI: https://doi.org/10.17921/2176-5634.v11n3

Publicado: 2019-04-15

Artigos

A Programação Computacional Desenvolvida na Perspectiva do Tpack no Contexto da Formação Continuada do Professor de Matemática

Ana Karina de Oliveira Rocha, Maria Elisabette Brisola Brito Prado

202-209
- PDF
A Interação Entre os Componentes Intuitivo, Algorítmico e Formal no Ensino dos Números Irracionais na Educação Básica

Olga Corbo, Ruy César Pietropaolo, Marta Élid Amorim-Mateus

210-219
- PDF
Formação Continua Centrada em Recursos para o Trabalho Docente: uma Pesquisa no Programa Observatório da Educação

Marinês Yole Poloni, Nielce Meneguelo Lobo da Costa

220-235
- PDF
Conhecimentos de Professores sobre a Probabilidade

Maria Gracilene de Carvalho Pinheiro, Angélica da Fontoura Garcia Silva, Ruy Cesar Pietropaolo

236-244
- PDF
Um Design do Processo Formativo: Vivências, Teorias e Saberes do Professor que Ensina Matemática

Maria das Graças Bezerra Barreto, Maria Elisabette Brisola Brito Prado

245-252
- PDF
Conhecimentos de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Sobre os Números Racionais e Sobre seu Ensino na Educação Básica

Norma Kerches de O. Rogeri, Ruy Cesar Pietropaolo, Maria Elisabette Brisola Brito Prado

253-260
- PDF
O Conceito de Área num Processo de Formação de Professores dos Anos Iniciais

Jacqueline Oliveira de Melo Gomes, Maria Elisa Esteves Lopes Galvão, Angélica da Fontoura Garcia Silva

261-269
- PDF
Educação Continuada e a Inserção da Resolução de Problemas no Ensino de Matemática

Simone Cristina do Amaral Porto, Nielce Meneguelo Lobo da Costa

270-281
- PDF
Resultados Obtidos em Situações Parte-Todo por Alunos que Passaram por Diferentes Intervenções de Ensino

Raquel Factori Canova, Angélica da Fontoura Garcia Silva, Tânia Maria Mendonça Campos

282-290
- PDF
Conhecimentos de Professores de Matemática Sobre as Medidas de Tendência Central Para o Ensino na Educação Básica

Tiago Augusto dos Santos Alves, Ruy César Pietropaoloabc

291-295
- PDF