v. 11 n. 2 (2018)

Artigos

• A Hipótese dos Experimentos Mentais na Construção de Conceitos em Matemática

  Willian José Cruz

  104-110

  • PDF

• Formação Continuada para Professores de Física e de Matemática: Possibilidade de Integração de Recursos Tecnológicos na Prática Pedagógica

  Marli Teresinha Quartieri, Maria Madalena Dullius, Italo Gabriel Neide, Teresinha Aparecida Faccio Padilha, Raiza Betania Halmenschlager

  111-119

  • PDF

• A Geometria Dinâmica se Constituindo com as Ideias Geométricas de Edmund Husserl

  José Milton Lopes Pinheiro

  120-129

  • PDF

• Sobre o Ensino de Integrais Generalizadas (IG): um Contributo da Engenharia Didática

  Francisco Regis Vieira Alves, Marlene Alves Dias, Maria Vanísia Mendonça de Lima

  130-144

  • PDF

• Cálculo Diferencial e Integral e o Uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação: uma Discussão de Pesquisas nos Últimos Onze Anos

  Vanessa Rodrigues Lopes, Suely Scherer

  145-159

  • PDF

• O Fractal Árvore Pitagórica e Diferentes Representações: uma Investigação com Alunos do Ensino Médio

  Veridiana Rezende, Mariana Moran, Thais Michele Mártires, Fabricia Carvalho Paixão

  160-171

  • PDF

• O Cotidiano, o Científico e a Modelagem Matemática: Relações Complexas

  Lênio Fernandes Levy

  172-177

  • PDF

• “A I Conferência Nacional de Educação (Curitiba, 1927) como Possibilidade…”: Três Ensaios para Pensar a História da Educação Matemática

  Rosilda dos Santos Morais, Filipe Santos Fernandes, Raquel Guimarães de Medeiros

  178-185

  • PDF

• Apropriações de Dewey na Educação Matemática: Estudo de um Livro de Aritmética para o Ensino Primário

  Rafaela Silva Rabelo

  186-193

  • PDF

• O Que é e ao Que Serve a Hermenêutica?

  Gert Schubring

  194-200

  • PDF