A Matemática e as Ciências com Tecnologia: O SuperLogo em Sala de Aula.

Resumo

Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida na iniciação científica, cujo projeto aprovado pela FUNADESP, intitulado “A Utilização do SuperLogo no Ensino de Ciências da Educação Básica: Estudo de Caso”, foi aprovado também no Comitê de Ética em Pesquisa sob n. 7.629.136, em 10 de junho de 2025. O objetivo geral foi analisar como o software SuperLogo contribui no ensino de Matemática e Ciências aos estudantes da educação básica. A investigação ocorreu em duas etapas. A primeira foi levantamento bibliográfico em duas bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), e Google Acadêmico, utilizando os descritores “SuperLogo” e “Software”, do qual identificaram-se 11 estudos, mas apenas dois foram selecionados por apresentarem coerência com a abordagem do projeto e tratarem dos anos finais do Ensino Fundamental. A segunda etapa envolveu uma oficina prática com 12 estudantes com idades de sete e oito anos do Ensino Fundamental de uma escola pública de Campo Grande (MS), todos em período de recuperação, representando parte de uma turma de 30 alunos. Os resultados mostraram que o SuperLogo, ao permitir a digitação e execução de comandos que geram construções geométricas, favorece o raciocínio lógico, a autonomia e o engajamento dos estudantes. Destaca-se também o papel do professor como mediador, organizando situações de aprendizagem que motivam descobertas e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Conclui-se que o uso intencional de tecnologias educacionais, como o SuperLogo, pode enriquecer as práticas pedagógicas, aproximar os conteúdos escolares da realidade dos alunos e tornar o processo de ensino e aprendizagem mais efetivo e conectado às demandas

contemporâneas.

Palavras-chave: Software Educacional. Ensino Básico, Ferramenta Digital Pedagógica, Sócio-interacionismo.

Abstract

This article presents the results of a qualitative research study developed within a scientific initiation program, whose project was approved by FUNADESP and entitled “The Use of SuperLogo in Science Education in Basic Education: A Case Study,” and that was also approved by the Research Ethics Committee under opinion no. 7,629,136, at june, 10, 2025. The general objective was to analyze how the SuperLogo software contributes to the teaching of Mathematics and Science to students. The investigation occurred in two stages. The first was a bibliographic review in two databases: the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and Google Scholar, using the descriptors “SuperLogo” and “software,” through which 11 studies were identified; however, only two were selected because they aligned with the project’s approach and addressed the final years of Elementary School. The second stage involved a practical workshop with 12 Elementary School students with age between seven and eight years, from a public school in Campo Grande (MS), all of whom were in a remediation period, representing part of a class of 30 students. The results show that SuperLogo, by allowing the typing and execution of commands that generate geometric constructions, promotes logical reasoning, autonomy, and student engagement. The role of the teacher as a mediator is also highlighted, as they organizing learning situations that motivate discovery and the development of cognitive skills. It is concluded that the intentional use of educational technologies, such as SuperLogo, can enrich pedagogical practices, bring school content closer to students’ realities, and make the teaching and learning process more effective and more aligned with contemporary demands.

Keywords: Educational Software. Basic Education, Digital Pedagogical Tool, Socio-interactionism.