Da Prescrição à Percepção: um Estudo da Arte Sobre o Paradigmado Exercício na Contemporaneidade.

Resumo

Falar sobre as formas de ensinar e aprender é urgente na sociedade contemporânea, e, quando a ciência em foco é a matemática, parece surgir maior necessidade de encontrarem-se meios de torná-la mais acessível, e menos traumática, a partir de discursos que reforçam e potencializam o uso de metodologias variadas em detrimento de outras, consideradas atualmente como tradicionais. Neste estudo, que compõe a pesquisa de doutorado “O paradigma do exercício na contemporaneidade: uma investigação em livros didáticos adotados por escolas públicas do Vale dos Sinos/RS”, buscamos investigar, em pesquisas sobre a educação contemporânea em matemática, como e se o “paradigma do exercício” surge nos exercícios nelas propostos. Neste estudo, utilizamos o Catálogo de Teses e Dissertações (Capes), aplicando o descritor “livro didático”, seguido de filtros para refinamento das escolhas e reposicionamento das lentes utilizadas, excluímos as pesquisas que não se relacionavam à educação matemática. Como resultado, obtivemos 11 teses, que foram analisadas quanto a seus objetivos, problema de pesquisa, teorias adotadas, metodologias e, pela recorrência de palavras-chave relacionadas à referida pesquisa de doutorado, tais como: paradigma do exercício, listas de exercícios, listas. Na análise, verificamos que, apesar de algumas semelhanças nos materiais empíricos utilizados, destoam do percurso da pesquisa em andamento e do olhar referente ao discurso de aula tradicional pautada na resolução de listas de exercícios, pois não direcionam suas lentes à análise do paradigma do exercício, seja no que se refere a suas limitações ou a suas potencialidades como ferramenta de aprendizagem, caracterizando o ineditismo da tese em construção.

Palavras- chave: Livro Didático. Ensino da Matemática. Paradigma do Exercício. Listas de Exercícios.

Abstract

Discussing the ways of teaching and learning is an urgent matter in contemporary society, and when the science in focus is mathematics, we perceive a greater need to find ways to make it more accessible and less traumatic, through discourses that reinforce and enhance the use of varied methodologies rather than others currently considered traditional. In this study, which is part of the doctoral research “The Exercise Paradigm in Contemporary Times: An Investigation in Textbooks Adopted by Public Schools in Vale dos Sinos/RS”, we seek to investigate, within research on contemporary mathematics education, how and whether the “exercise paradigm” appears in the exercises proposed therein. For this purpose, we used the Capes

Theses and Dissertations Catalog, applying the descriptor “textbook,” followed by filters to refine our selections and reposition our analytical lenses, excluding studies that were not related to mathematics education. As a result, we obtained 11 theses, which we analyzed regarding their objectives, research problems, adopted theories, methodologies, and the recurrence of keywords related to the doctoral research, such as exercise paradigm, exercise lists, and lists. In our analysis, we found that, despite some similarities in the empirical materials used, these studies differ from the path we are developing and from the perspective regarding the traditional classroom discourse based on solving exercise lists, as they do not direct their focus to the analysis of the exercise paradigm—whether in terms of its limitations or its potentialities as a learning tool—thereby highlighting the originality of the thesis under construction.

Keywords: Textbook. Mathematics Education. Exercise Paradigm. Exercise Lists.